| At line 6 changed 2 lines |
| Táto čas trilógie SprichWort (banka dát – cvičenia – komunita) je sice pomenovan „Cvičenia“, no zahŕňa nielen cvičenia, ale aj úlohy. Medzi cvičeniami a úlohy existujú sice základné rozdiely, ale z priestorových dôvodov ich uvádzame pod jedným nadpisom (Cvičenia). |
| __Cvičenia__ slúžia v prvom rade nato, aby sme si správne zapamätali a zautomatizovali jazykovú učebnú látku. Cvičenia majú väčšinou len jediný spôsob riešenia, jedno vopred stanové riešenie a sú z veľkej časti redukované na formálne hľadiská. Nie sú zamerané komunikatívne, tvoria však základ, na ktorom sa môže prostredníctvom úloh rozvíjať jazyková a komunikatívna kompetencia. __Úlohy__ sú narozdiel od cvičení väčšinou otvorenejšie formy jazykového učenia sa, ktoré nemajú predpísané spôsoby riešenia, nanajvýš poskytujú vágne pomôcky k nájdeniu riešenia. Možno povedať, že úlohy sú problémy, ktoré umožňujú aplikovať zručnosti a poznatky nadobudnuté v cvičeniach. I keď sa sa tento krátky opis môže zdať jednoznačný, je prechod od formálneho cvičenia k úlohe často plynulý a môže sa sčasti uskutočniť ľahkou variáciou zadania. Platforma SprichWort ponúka nielen cvičenia, ale aj úlohy, ktoré umožňujú naučiť sa príslovia. Rozdiel medzi cvičeniami a úlohami je však pre používateľov pri riešení stanovených úloh druhoradý, a preto ho ďalej netematizujeme. |
| Táto časť trilógie SprichWort (banka dát – cvičenia – komunita) je síce pomenovaná „Cvičenia“, zahŕňa však nielen cvičenia, ale aj úlohy. Medzi cvičeniami a úlohy existujú základné rozdiely, no z priestorových dôvodov ich uvádzame pod jedným nadpisom (Cvičenia). |
| __Cvičenia__ slúžia v prvom rade nato, aby sme si správne zapamätali a zautomatizovali jazykovú učebnú látku. Cvičenia majú väčšinou len jeden spôsob riešenia, jedno vopred stanové riešenie a sú z veľkej časti redukované na formálne hľadiská. Nie sú orientované komunikatívne, tvoria však základ, na ktorom sa môže prostredníctvom úloh rozvíjať jazyková a komunikatívna kompetencia. __Úlohy__ sú narozdiel od cvičení väčšinou otvorenejšie formy jazykového učenia sa, ktoré nemajú predpísané spôsoby riešenia, nanajvýš poskytujú isté pomôcky k nájdeniu riešenia. Môžeme teda povedať, že úlohy sú problémy, ktoré umožňujú aplikovať zručnosti a poznatky nadobudnuté v cvičeniach. Aj keď sa sa tento krátky opis môže zdať jednoznačný, prechod od formálneho cvičenia k úlohe je často plynulý a môže sa uskutočniť ľahkou variáciou zadania. Platforma SprichWort ponúka nielen cvičenia, ale aj úlohy, ktoré umožňujú osvojiť si príslovia. Keďže rozdiel medzi cvičeniami a úlohami je pre používateľov platformy pri riešení stanovených úloh druhoradý, ďalej ho netematizujeme. |
| At line 11 changed one line |
| Učenie sa prísloví prebieha predovšetkým, ak ide o riadené učenie, v štyroch fázach, ktoré sa vyskytujú aj pri neriadenom alebo prirodzenom učení sa prísloví: |
| Učenie sa prísloví prebieha - najmä ak ide o riadené učenie - v štyroch fázach, ktoré boli zaznamenané aj pri neriadenom či prirodzenom učení sa prísloví: |
| At line 16 changed 3 lines |
| Aby používatelia prísloví vedeli príslovia aktívne použiť, musia prebehnúť všetky štyry fázy. Závisí to však od rôznych faktorov, ako rýchlo, intenzívne a v akom rozsahu sa jednotlivé fázy realizujú. Fáza spoznávania spočíva v tom, že učiaci sa musí najskôr príslovia identifikovať v odlišných textoch a typoch textov. Len keď sa príslovia identifikujú, teda spoznajú, možno začať s určovaním ich významu, teda s porozumením. Len čo je význam prísloví dostatočne známy, môžu sa precvičovať sémantické, formálne a pragmatické aspekty, čo sa chápe ako upevňovanie si prísloví. |
| Až teraz možno hovoriť o tom, že učiaci ovláda nejaké príslovie resp. isté príslovia v dostatočnej miere a vie ho aj zmysluplne použiť. |
| Phasen des Sprichworterwerbs |
| Aby používatelia prísloví vedeli príslovia aktívne použiť, musia absolvovať všetky štyri fázy. Závisí to však od rôznych faktorov, ako rýchlo, intenzívne či v akom rozsahu sa jednotlivé fázy uskutočnia. Fáza spoznávania spočíva v tom, že učiaci sa musí najskôr príslovia rozpoznať v odlišných textoch a typoch textov. Len po identifikácii prísloví možno porozumieť ich významu. Ak je ich význam dostatočne jasný, môžu sa precvičovať sémantické, formálne a pragmatické aspekty, čo sa chápe ako upevňovanie si prísloví. |
| Až teraz možno hovoriť o tom, že učiaci ovláda isté príslovie resp. isté príslovia v dostatočnej miere a vie ho/ich aj zmysluplne použiť. |
